認識手語

手語來源

手語是一種同時配合口形、表情、肢體動作來表達的語言，是聽障社群普遍採用的溝通媒介之一。各國會因應本身社會文化背景而發展出屬於本土的手語，現今全世界有數百種手語在聽障社群中使用。

香港的手語主要源自中國內地，而中國內地的手語主要分為南方 (例如廣州手語) 和北方 (例如北京手語)。 一些上海人於五十年代來香港開辦聽障兒童學校 (華僑聾啞學校及曉莊聾啞學校)，將中國內地的手語帶到香港。

自九七回歸後，香港和內地的交往愈來愈多、關係愈來愈密切，香港手語也再次受到內地手語的影響。

手語種類

又稱為自然手語，本校則稱之為純手語，是大部份嚴重至深度聽障的人士所使用的溝通媒介之一。純手語具有獨特鮮明的語法特點，縱使各地的手語都有其自身約定俗成的語法結構規則，但由於純手語有很強的象形、指事和會意的表達功能，所以不同地域的聽障社群使用純手語進行交流仍是可行的；

又稱為文法手語(在香港又稱為中文手語)，本校稱之為口手語，是指本港健聽人士口語和手語並用時的溝通模式，手語和口語的語法結構一致。美國所使用的 Signing Exact English(簡稱SEE)與本港的口手語形式相似；

按各國情況，或稱為手語字母、串字手語、拼字手語、拼音手語、手指拼寫等，部份國家的手語可以透過手指語將文字或詞彙，以手語形式展示出來；香港的手語中也有借用美國的手語字母，但因為中文字義繁複，一般人又不懂得廣東話拼音，故不能用手指語拼出中文字詞。

手語類型

1. 模擬 – 模仿事物的外形，如「飛機」、「船」

飛機

船

2. 形象 – 模仿動作的外形，如「拍照」、「吃飯」

拍照

吃飯

3. 字形 – 借用中文字的字形，如「人」、「工」、「王」

人

工

王

4. 寓意 – 例如「學習」、「忘記」

學習

忘記

“主手”，“副手”的認識

使用手語時，通常會以我們慣於寫字、拿筷子的手作為「主手」，另一隻則稱為「副手」。當部份手語只需一隻手完成時，通常會使用「主手」；當部份手語需要雙手完成時，通常會以「主手」作主動，而「副手」通常處於靜止狀態及較為被動。

使用手語時的注意事項

有很多手語的手形和動作都一樣，但位置不同。如錯誤擺放位置，就會使對方誤解意思了。例如食物很香的「香」和「游泳」，它們的手形和動作完全一樣，但位置就不同。

香

游泳

表情是手語的一部份，適當的表情能使聽障人士更清楚明白內容。例如「開心」和「非常開心」，手語的手形和動作一樣，但只要加上跨張的表情，就能表達「非常開心」的開心程度。

開心

非常開心

又例如「惱」和「憤怒」

惱

憤怒

大部份詞彙的手形都十分相似，但意思卻不一樣，例如「愛」和「休息」，它們的手形相似，但表達出來的意思則不一樣。

愛

休息

使用手語時，必需注意指示方向，以表達正確訊息。例如「一個星期」和「安靜」，這兩個詞彙的手形是一樣的，但方向則不一樣，如下圖所示：

一個星期

安靜

又例如「我幫助你」和「你幫助我」：

我幫助你

你幫助我

商場

是非

使用手語時必需注意速度，讓對方看得清楚和舒服。正如健聽人士說話時，說得太快使人聽不清楚，說得太慢會使人感到沉悶一樣。 使用手語時，必須有眼神接觸，知道對方在參與對話，同時亦可從對方眼神和表情知悉他明白內容的程度。