啟聾手語視像字典手語輔助教學計劃
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計劃理念
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2017以後(測試中)

2015-2017

計劃理念

  為提升聽障學生的學習效能,本校於2012年獲優質教育基金資助,推行一個為期三年的計劃,名為「配合新高中課程發展,開發教學手語新詞彙」計劃(簡稱:手語輔助教學計劃),為本校的聽障學生建立一套有系統的手語學習工具。計劃創建了香港首個網上手語詞彙搜尋平台《啟聾手語視像字典》,供老師、學生和公眾人士作參考之用,使不同人士按自己的需要,有系統地學習手語。手語的創建和推動工作並非一朝一夕能夠完成,所以計劃仍需政府繼續投放資源,使其得以延續及擴展,亦因此本校再接再厲,向優質教育基金申請了第二個為期約兩年的計劃,使《啟聾手語視像字典》得以優化及創新。

  隨著科技進步,近年數碼電訊服務普及,大眾使用流動網絡頻繁,市民經常在街上使用智能手機和平板電腦,加上智能手機不斷推陳出新,功能和設定不斷優化,智能手機和平板電腦已成為大眾溝通、娛樂和學習的隨身物品。根據一份香港浸會大學社會科學研究中心於2012年11月1日對智能手機及應用程式(下稱APPs)的調查報告,訪問了838名iPhone及Android手機用戶,發現 93.6%受訪者會在智能手機上安裝APPs (香港浸會大學,2012)。智能手機和平板電腦使用者可透過無線網絡,下載使用APPs。由於APPs的設計和功能都較傳統網頁優勝,使用率也較多,極受青少年歡迎。為使聽障學生、校內教職員(包括教師、助教、社工、言語治療師及專職人員)、家長和公眾人士能更便利學習手語和有效推動手語發展工作,我們需要持續豐富詞彙庫;縮減資料輸入和更新時間,優化《啟聾手語視像字典》網頁的功能,提升網頁效能和使用率。因此,開發功能更強大和服務更全面的手機APPs版本刻不容緩。

  此外,聽障學生在手語、口語及文字三方面都需要得到均衡發展,才容易與健聽人士融合。學習口語與手語同樣重要,因此優化後的《啟聾手語視像字典》和新開發的APPs將會於每段手語影片的詞彙上加入口形影片,配合提供的粵語和發音功能,幫助聽障學生隨時隨地學習手語、讀唇和發音,三者配合,缺一不可。

  本計劃從2015年2月開始推行,名為「手語口語溝通無障礙,全方位支援聽障學童」,為期約2年。現已完滿結束。

2012-2015

隨著國際社會對殘疾人士教育的關注和發展,已愈來愈多國家和地區認同聽障學生有學習和使用手語的需要,並鼓勵他們透過手語作學習媒介。中國於2008年簽署《聯合國:殘疾人權利公約》後,該公約同時適用於香港特別行政區,公約除承認手語與健聽人士的口語有同等的語言地位外,也訂明聽障人士有學習及使用手語的權利,還訂明服務機構和組織有提供使用手語的環境和推動手語的發展的義務。因此,本校責無旁貸地肩負為全香港的聽障學生,建立一套有系統的手語學習工具,透過手語應用提升聽障學生的學習效能,並同時倡導健聽人士,特別是聽障學生的家長,教師和同學,認識聽障學生的需要,鼓勵彼此加強溝通和交流,締造平等共融和全納的社會。

目前香港欠缺一套統一的手語詞彙庫,大部份手語詞彙都是透過不同的聽障群體自創出來,同一個手語詞彙可能有多於五、六個做法,而且詞彙多以生活事例為主,缺乏教育用的學科專有名詞,現有的手語詞彙不足以應付教學的需要,尤其是科學科、通識科等,這些學科的專有名詞根本未有手語可以表達,令聽障學生學習及教師授課時產生很多障礙,嚴重影響學與教的效能。

所以,本校向優質教育基金申請為期三年(2012年2月至2015年1月)的「配合新高中課程發展,開發教學手語新詞彙」計劃 (簡稱手語輔助教學計劃),為聽障學生開發充足的手語詞彙,積極推動手語教學的發展。而計劃的其中一個目標,就是建立這個手語視像字典,統整校內手語打法,及開發學科詞彙手語打法。

 

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